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全科醫(yī)學(xué)概論課程內(nèi)容(分章節(jié))-第二章:教案

全科醫(yī)學(xué)概論課程內(nèi)容(分章節(jié))第二章:教案:廣州醫(yī)科大學(xué)教案課程名稱全科醫(yī)學(xué)概論授課題目(章節(jié)或主體)以人為中心的衛(wèi)生服務(wù)(第二章)授課教師周志衡所屬二級學(xué)院公衛(wèi)與全科學(xué)院所屬教研室全科醫(yī)學(xué)系職稱講師授課時間2009年3月4日第2周星期2第1-3節(jié)授課時數(shù)3學(xué)時授課班級(本科□√?啤)04級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1大班授課課型理論課□√實驗課□習(xí)題課□討論課□實習(xí)(踐)課□其它□教材名稱、作者、出版社及出版時間《全科

 

   廣州醫(yī)科大學(xué)教案

 

課程名稱

全科醫(yī)學(xué)概論

授課題目(章節(jié)或主體)

以人為中心的衛(wèi)生服務(wù)(第二章)

授課教師

周志衡

所屬二級學(xué)院

公衛(wèi)與全科學(xué)院

所屬教研室

全科醫(yī)學(xué)系

職稱

講師

授課時間

2009年3月4日  第 2周 星期 2   第1-3節(jié)

授課時數(shù)

3學(xué)時

授課班級

(本科□√  ?啤)  04 級   臨床醫(yī)學(xué)  專業(yè) 1大班

授課課型

理論課□√     實驗課□  習(xí)題課□ 討論課□ 實習(xí)(踐)課□   其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間  

《全科醫(yī)學(xué)概論》第2版  梁萬年 主編 人民衛(wèi)生出版社  2006年

教學(xué)目標(biāo)與要求:

教學(xué)目標(biāo)

掌握以人為中心的應(yīng)診過程的基本步驟和內(nèi)涵;醫(yī)患溝通;臨終關(guān)懷的定義和基本原則;熟悉以人為中心的衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)原則。

教學(xué)要求  1.掌握:(1)人為中心的應(yīng)診過程的基本步驟和內(nèi)涵。

(2)病人的疾病因果觀與健康信念模式基本概念。

   (3)醫(yī)患關(guān)系的模式;影響醫(yī)患關(guān)系的因素;醫(yī)患溝通的原則和形式。

2.熟悉:(1)以人為中心的衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)原則。

(2)“了解病人背景資料”內(nèi)容與途徑;病人對醫(yī)生期望的判斷;。

(3)醫(yī)患之間反常關(guān)系;醫(yī)患溝通技巧(語言、副語言形式);影響醫(yī)患溝通的障礙因素。

3.了解:(1)“用心傾聽、開放式引導(dǎo)”臨床問診方法;醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀。

(2)對特殊病人的溝通技巧;了解臨終關(guān)懷的歷史和現(xiàn)狀。

主要知識點、重點與難點:

主要知識點

1.  人為中心的應(yīng)診過程的基本步驟和內(nèi)涵。

2.  以人為中心的衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)原則。

3.  病人的疾病因果觀與健康信念模式基本概念。

4.  影響醫(yī)患關(guān)系的因素。

5.  醫(yī)患溝通的原則和形式。

重點

1. 影響醫(yī)患關(guān)系的因素。

2. 醫(yī)患溝通的原則和形式

難點

1.影響醫(yī)患關(guān)系的因素

教學(xué)方法(請打√選擇):

講授法□√   討論法□   演示法□ 自學(xué)輔導(dǎo)法□ 練習(xí)法(習(xí)題或操作)□   讀書指導(dǎo)法□

PBL(以問題為中心的教學(xué)法)□ 案例法□√   其他□

教學(xué)媒體(請打√選擇):

教材□√  板書□ √  實物□ 標(biāo)本□  掛圖□  模型□  投影□ 幻燈□ 錄像□

CAI(計算機輔助教學(xué))□√

教學(xué)過程設(shè)計(包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等):

講授內(nèi)容 時間分配   媒體選用

1.  以人為中心的衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)原則   15’&nm.bhskgw.cn/yishi/bsp;  PPt

2.  全面收集病人的“三維”資料    30’   PPt

3.  醫(yī)患協(xié)同制定處置計劃 — 病人參與決策   15’   PPt

4. 利用多方資源,提供整體服務(wù)念   15’   PPt

5. 醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀、模式、影響因素。  10’   PPt

6.醫(yī)患溝通的原則、形式、技巧和影響因素 15  PPt

7. 臨終關(guān)懷的定義、歷史和現(xiàn)狀和基本原則    20’   PPt

提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計:

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置:

思考題:1.如何建立和諧的醫(yī)患關(guān)系?

教學(xué)中的創(chuàng)新點(加強基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進展等方面):

自學(xué)提綱:

參考資料(包括輔助教材、參考書、文獻等):

《全科醫(yī)學(xué)概論》  楊秉輝主編  第1版  人民衛(wèi)生出版社   2003年  

《全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》    吳春容主編   第1版 人民衛(wèi)生出版社   2002年

全科醫(yī)學(xué)概論精品課程    http://210.45.98.200/jwc/jpkc/gp2006/index.html  

中華疾病預(yù)防控制中心    http://www.chinagp。net/index.asp 

中國全科醫(yī)學(xué)   http://www.chinacdc.net。cn  

教研室

意  見

  教研室www.med126.com主任簽章:     年  月 日

教學(xué)后記(即教學(xué)實施情況總結(jié)分析,在課程結(jié)束后填寫)

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