外科學-授課教案(部分):10膿胸

課程名稱

外科學

授課題目（章節(jié)或主題)

膿胸

授課教師

何建行

所屬二級學院

第一臨床學院

所屬教研室

外科學

職稱

教授

授課時間

2006年 5 月 10日第 12周星期三 第1－2 節(jié)第 1 次課

授課時數(shù)

學時1學時

授課班級

2003級臨床醫(yī)學本科專業(yè)（本科□ �？啤�)   2003 級 Ⅰ班

教學課型

理論課√□ 實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

外科學第六版，吳在德主編，人民衛(wèi)生出版社

教學目標與要求：

目 標：熟悉膿胸的病因，診斷和治療原則。

通過本章的教學，使學生掌握膿胸的形成原因，病理改變，熟悉急性與慢性膿胸的診治原則。

熟悉急性膿胸的診治原則，

掌握慢性膿胸的形成的原因，

掌握慢性膿胸的病理改變，預防方法，

掌握慢性膿胸的手術適應癥和手術方法。

主要知識點、重點與難點：

一、授課重點

1、   急性膿胸的診治原則；2、；3、慢性膿胸的病理改變，預防方法； 4、慢性膿胸的手術適應癥和手術方法。

這四個內容在給予充裕的授課時間，結合臨床實際講解，對急慢性膿胸的防治內容進行歸納，總結出重點中的重點。

二、授課難點

1、慢性膿胸的形成的原因：比較抽象，結合動畫和臨床實際講述，使抽象內容直觀化，充分理解各種膿胸形成的原因在膿胸形成中的作用。

2、掌握慢性膿胸的手術適應癥和手術方法：以臨床實例為中心講解哪些膿胸適宜外科何種外科治療，并利用錄像片斷介紹膿胸各種治療技術

3、加入大量的臨床實例講解以膿胸外科手術治療。深入淺出，課堂咨詢學生的理解程度。

教學方法（請打√選擇)：

講授法√□　 討論法□ 　演示法□　 自學輔導法□　 　練習法(習題或操作) 　讀書指導法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)√□　案例法√□　 其他□

教學媒體（請打√選擇)：

教材√□ 板書□ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像√□   CAI（計算機輔助教學)√□

教學過程設計（包括講授內容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

講授內容：慢性膿胸的病因，臨床表現(xiàn)，診斷，預防和治療原則。

1．加強理論與臨床的聯(lián)系：

（1)以臨床病例為中心，結合臨床影像資料、病理、手術錄像等加深學生對急慢性膿胸防治知識的理解。

（2)在講述的課程中列舉大量的臨床實例，將理論具體和實踐相結合。

2．啟發(fā)引導學生思維：

（1)授課中貫徹以“問題為中心”和“互動式教學”的模式，以問題帶動學生的思維，以“互動”提高學生思維的熱情。

（2)啟發(fā)學生的綜合歸納思維能力，如可以給學生一個問題去思考，“臨床中哪些處理可能造成膿胸，為什么？”

（3)課后給學生一些問題、題目、病例和專業(yè)網(wǎng)站，讓學生課后去查文獻，去思考、去解答，

（4)建議同學在我科室專業(yè)胸外科網(wǎng)站論壇進行進一步交流，釋疑。

3、指導學生自學

（1)如何避免膿胸？

（2)膿胸的治療如何選擇？

課時具體安排：

第一學時急性膿胸的診治原則，

第二學時 慢性膿胸的形成的原因、慢性膿胸的病理改變，

第三學時 慢性膿胸的手術適應癥和手術方法

采用多媒體授課，結合影像學圖片、動畫、手術錄像等。

提問、課堂討論等師生互動的設計：

1、課堂上的互動：向學生提問題學生回答問題；從教態(tài)、語態(tài)、教學方式上去影響學生，引起學生的關注和重視。

2、課后的互動：讓學生提問，解答學生的各種問題；留下通訊地址及網(wǎng)址使學生在學習上遇到問題時隨時和老師互動。

3、對于課后問題建議學生來科室見習典型病歷，再展開討論

課堂提問設計：

1、 胸腔穿刺后出現(xiàn)高熱、胸痛，你首先考慮什么病？

2、 發(fā)生膿胸后，怎么處理使之不轉歸為慢性？

3、 慢性膿胸如何選擇治療方式？

教學小結、復習思考及作業(yè)題布置：

膿胸的手術治療是學生一時無法理解透徹的學習的難點，課堂教學主要希望學生能理解導致膿胸的原因以及產生膿胸后的初步處理，對于手術治療聯(lián)系課后復習及作業(yè)繼續(xù)深入了解。

復習思考及作業(yè)題布置

1、 膿胸外科治療的解剖基礎是什么？

2、 膿胸外科治療的病理生理基礎是什么？

3、 膿胸外科治療的效果如何？

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)：

本內容實行課堂授m.bhskgw.cn/pharm/課為主。在課堂中提問來了解學生的即時掌握知識程度和授課的效果，同時啟發(fā)學生的各種思維能力，授課中結合臨床實際，使抽象問題具體化，課堂和課后充分進行師生的互動，力求達到良好的教學效果，課后給予一定量的思考題，有利于學生對內容加深認識以及掌握重點。并通過科室專業(yè)網(wǎng)站進行逐步深入教育。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

微創(chuàng)胸外科手術及圖譜，何建行主編

教研室

意 見

教研室主任簽章： 住院醫(yī)師年　　月　　日

教學后記（即教學實施情況總結分析，在課程結束后填寫)