第一臨床學(xué)院兒科學(xué)-授課教案:新生兒疾病

課程名稱

兒科學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

新生兒疾病

授課教師

雷鳴

所屬二級(jí)學(xué)院

廣醫(yī)附屬醫(yī)院

所屬教研室

兒科教研室

職稱

副主任醫(yī)師

授課時(shí)間

2006 年8月  日第  周星期   第  節(jié)第  次課

授課時(shí)數(shù)

3學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)   專業(yè)（本科√□ �？啤�)2003   級(jí) 班

教學(xué)課型

理論課□√ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教藥品數(shù)據(jù)材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

《兒科學(xué)》第6版、王慕逖、人民衛(wèi)生出版社、2001年3月

教學(xué)目標(biāo)與要求：

了解新生兒肺透明膜病的病因及發(fā)病機(jī)理；

掌握新生兒肺透明膜病的臨床表現(xiàn)；

了解新生兒肺透明膜病治療；

了解缺氧缺血性腦病的基本概念；

掌握缺氧缺血性腦病的病因和病理生理；

掌握缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)、診斷及處理。

說明新生兒肺透明膜病的病因與缺乏肺泡表面活性物質(zhì)有關(guān)。一般介紹肺透明膜病的發(fā)病機(jī)理及病理改變；

結(jié)合新生兒肺透明膜病的發(fā)病機(jī)理及病理改變，講解其臨床表現(xiàn)，尤其是呼吸困難及紫鉗出現(xiàn)的特點(diǎn)。診斷需依據(jù)病史（早產(chǎn)兒、解剖產(chǎn)兒、糖尿病母親的新生兒等)、癥狀、泡沫穩(wěn)定性試驗(yàn)和胸部X線特點(diǎn)；

介紹新生兒肺透明膜病與濕肺、吸入性肺炎和B群β溶血性鏈球菌感染的鑒別要點(diǎn)；

扼要介紹新生兒肺透明膜病的治療原則，包括一般治療（護(hù)理、保溫、喂養(yǎng))、供氧（CPAP或機(jī)械呼吸)、糾正酸中毒及電解質(zhì)紊亂、對(duì)癥治療，并介紹肺表面活性物質(zhì)的臨床應(yīng)用和對(duì)持續(xù)動(dòng)脈導(dǎo)管開放的處理。結(jié)合新生兒肺透明膜病的易發(fā)因素，介紹該病的預(yù)防，如防早產(chǎn)、窒息，產(chǎn)前或產(chǎn)后靜注糖皮質(zhì)激素和對(duì)高危兒氣管內(nèi)滴注肺表面物質(zhì)；一般介紹缺氧性腦病的概念；重點(diǎn)說明缺氧缺血性腦病的發(fā)生與新生兒窒息有關(guān)，扼要介紹缺氧缺血性腦病的發(fā)病機(jī)理及病理改變；重點(diǎn)講解缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)及分度。診斷需依靠病史、癥狀，介紹頭顱CT及超聲波等影象學(xué)檢查特點(diǎn)及在診斷中意義。講解缺氧缺血性腦病的處理原則：護(hù)理、供氧、維持水電解質(zhì)平衡、控制驚厥、控制腦水腫、維持正常血容量、能量合劑等。強(qiáng)調(diào)防止窒息對(duì)預(yù)防缺氧缺血性腦病的重要性。

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

主要知識(shí)是：新生兒肺透明膜病的臨床表現(xiàn)，缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)、診斷及處理。

重點(diǎn)掌握：新生兒肺透明膜病的臨床表現(xiàn)。

難點(diǎn)：（1)新生兒肺透明膜病的臨床表現(xiàn)；

（2)缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)、診斷及處理。

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法□√　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材□√ 板書□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))□√

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

新生兒肺透明膜病的病因及發(fā)病機(jī)理（1學(xué)時(shí))，結(jié)合臨床及動(dòng)態(tài)媒體選用進(jìn)行講授。

缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)、診斷及處理（2學(xué)時(shí))，結(jié)合臨床及動(dòng)態(tài)媒體選用進(jìn)行講授。

提問、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)課堂需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行堂上提問，了解學(xué)生對(duì)該內(nèi)容掌握的情況，隨時(shí)調(diào)整授課時(shí)速及方法。

設(shè)計(jì)堂上提問問題一：新生兒肺透明膜病的病因及發(fā)病機(jī)理。問題二：缺氧缺血性腦病的病因和病理生理。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

作業(yè)題布置：新生兒肺透明膜病的臨床表現(xiàn)；缺氧缺血性腦病的臨床表現(xiàn)、診斷及處理？

在試題庫(kù)抽調(diào)部分有關(guān)新生兒疾病的多選題交給學(xué)生課后練習(xí)

小結(jié)：通過理論課的講授及堂上提問，學(xué)生和老師互動(dòng)教學(xué)方法，改變過去大課講授的“一堂言”，提高學(xué)生堂上接受能力。通過課后的作業(yè)及試題練習(xí)更好地掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

一、  通過堂上提問，學(xué)生和老師互動(dòng)教學(xué)方法，改變過去大課講授的“一堂言”，提高學(xué)生堂上接受能力，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、  通過課后的作業(yè)及試題練習(xí)使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

全國(guó)統(tǒng)編教材《兒科學(xué)》第六版，《實(shí)用兒科學(xué)》

教研室

意 見

教研室主任簽章：    年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

一、通過網(wǎng)上評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)了解到學(xué)生對(duì)該課程的授課方法給予一定的好評(píng)。

二、學(xué)生基本上掌握了堂上重點(diǎn)掌握的要求，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、通過學(xué)生考試后成績(jī)及試題分析該章節(jié)的測(cè)試內(nèi)容，取得了較滿意的成績(jī)。