綜合護理教研室教案
授課時間：2008. .
課程名稱 | 護理學導論 | 年級 | 03本 | 專業(yè)、層次 | 護理學 | |||
授課教師 | 胡筠惠 | 職稱 | 教授 | 課型(大、小) | 大 | 學時 | 2 | |
授課題目（章、節(jié)) | 第六章 第6節(jié) 其他護理理論 | |||||||
基本教材或主要參考書 | 姜安麗，主編，護理學導論，北京，人民衛(wèi)生出版社，2006， | |||||||
教學目的與要求： 1、了解羅杰斯、約翰遜、佩普勞、金、華生的護理理論主要觀點 2、熟悉南丁格爾、韓德森、雷寧格護理理論的主要概念及在護理中的應(yīng)用 3、掌握系統(tǒng)、需要、應(yīng)激、應(yīng)激源、應(yīng)對、適應(yīng)、開放系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)、生長、發(fā)展、成熟等概念 | ||||||||
內(nèi)容與時間安排，教學方法： 復(fù)習、展示目標8分鐘 第六節(jié) 護理學理論 一、南丁格爾環(huán)境理論 15分鐘 二、韓德森的護理本質(zhì)學說 10分鐘 三、雷寧格的跨文化護理理論 15分鐘 四、羅杰斯整體人學說 5分鐘 五、金的達標理論 5分鐘 六、約翰遜的行為系統(tǒng)模式 5分鐘 七、佩普勞的人際關(guān)系模式 5分鐘 八、華生的超越個體人理論 5分鐘 小結(jié)、布置思考醫(yī)學全.在線m.bhskgw.cn題及預(yù)習7分鐘 精講、互動、提問、多媒體教學課件 | ||||||||
教學重點、難點： 重點： 南丁格爾環(huán)境理論 韓德森的護理本質(zhì)學說 雷寧格的跨文化護理理論 難點： 羅杰斯整體人學說 金的達標理論 約翰遜的行為系統(tǒng)模式 佩普勞的人際關(guān)系模式 華生的超越個體人理論 精講、互動、提問、多媒體教學課件 | ||||||||
教研室審閱意見：
教研室主任簽名：
年 月 日 | ||||||||
基本內(nèi)容 | 教學手段 | 課堂設(shè)計和時間安排 |
復(fù)習提問： 根據(jù)你對護理理論的理解與認識，分析護理理論在護理學科中地位 講評作業(yè)： 奧倫理論、羅伊適應(yīng)模式、紐曼系統(tǒng)模式的實際應(yīng)用 學習目標： 1、了解羅杰斯、約翰遜、佩普勞、金、華生的護理理論主要觀點 2、熟悉南丁格爾、韓德森、雷寧格護理理論的主要概念及在護理中的應(yīng)用 3、掌握系統(tǒng)、需要、應(yīng)激、應(yīng)激源、應(yīng)對、適應(yīng)、開放系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)、生長、發(fā)展、成熟等概念 第六節(jié) 護理學理論 一、南丁格爾環(huán)境理論 二、韓德森的護理本質(zhì)學說 14項人的基本需要 三、雷寧格的跨文化護理理論 定義： 文化護理的干預(yù)活動 1、保護性文化照護 2、調(diào)試性文化照護 3、重建性文化照護 四、羅杰斯整體人學說 關(guān)于人的界定 關(guān)鍵概念 能量場、開放、圖式和組織、多維度 五、金的達標理論 理論框架 六、約翰遜的行為系統(tǒng)模式 人的個性化行為系統(tǒng) 七個亞系統(tǒng) 七、佩普勞的人際關(guān)系模式 護士與患者的人際關(guān)系的4個階段 八、華生的超越個體人理論 主要觀點：以人為本 | 多媒體幻燈 多媒體幻燈、圖 多媒體幻燈 多媒體幻燈 多媒體幻燈 多媒體幻燈 多媒體幻燈 多媒體幻燈 多媒體幻燈 | 5分鐘提問 3分鐘展示 15分鐘講授、互動、討論 10分鐘講授、互動、討論 15分鐘講授、互動、討論 5分鐘講授、介紹 5分鐘講授、介紹 5分鐘講授、介紹 5分鐘講授、介紹 5分鐘講授、介紹 |
小 結(jié) | 小結(jié)南丁格爾、韓德森、雷寧格的護理理醫(yī)學全.在線m.bhskgw.cn論 |
復(fù) 習 思 考 題 、 作 業(yè) 題 | 試用系統(tǒng)論的觀點分析以下概念： 1、人 2、環(huán)境 3、健康 4、護理 |
下 次 課 預(yù) 習 要 點 | 承擔的課程結(jié)束 |
實 施 情 況 及 分 析 |
