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中學生物教學

編輯出版：中學生物教學雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學生物教學雜志》2013年Z1期目錄

2013年“我的成長故事”全國征文活動
2012年度10大科學突破
積蓄底氣,努力行走,踐行理想
黃建書
中美兩國高中生物學教材“蛋白質”內容的比較及啟示——以“美國版”“人
高靜
走進課堂教學深處:回歸人文
楊守菊
課堂教學目標表述存在的問題與應對策略
曹廣忠
合作預習及其案例
徐立紅
依托微型課充分展示自我
易興無
培養(yǎng)學生主動學習生物學的策略
黃新
生物探究性教學的幾種模式例談
史雷春
例談“知識問題化,問題情境化”教學理念在復習中的應用
朱志輝
運用模型方法提高課堂教學的效率
葉建偉
“構建式生態(tài)課堂”的理論依據(jù)、實施策略和內涵追求
李其柱
SPSS在生物學試卷統(tǒng)計分析中的應用研究
何金華姚冉
科學探究中“提出問題”的實踐與認識誤區(qū)
孫景啟
后現(xiàn)代主義知識觀下進行生物教學的嘗試
張修前
探究實驗教學的常見現(xiàn)象分析
李能國
生物學教學中“三三三”教學法的實踐與思考
喬中全
從教學實踐再談論文QQ81995535 插圖教學的現(xiàn)狀和作用
張統(tǒng)省
淺談生物學課堂教學中有效互動的策略
宋世亮
淺談生物教學中“圖文轉換”的應用
劉萍
人眨眼或為“重啟”大腦
美國馬里蘭州的生物學HSA考試標準樣題
吳成軍
廣東省生物新課程課堂提問調查研究
李文賓
引物——生物高考命題的新視點
張玉明
物質跨膜運輸方式之剝繭抽絲
任文濤
“同型隱×異型顯”在實踐中的應用——由一道高考遺傳試題引發(fā)的思考
雒勇
對光合作用相關變量的理解與分析
焦兆霆
高中生物教學中的幾個疑點
李娜
堿性染料的著色原理
陳純宜
三倍體無子西瓜培育的幾個疑難問題分析
管明星
生物進化類型摭談
李洪臣楊秀艷
“問”出高效課堂
吳光華
中國古代的生物保護
吳麗業(yè)
讓公開課“秀”得更真、更實
施惠林
說課的策略與技巧
蘇科庚
對課堂教學的幾點感悟
詹建立王世鋒
圍繞核心概念的探究活動設計——以“生命活動的主要承擔者——蛋白質”為
劉香梅
彰顯新課程理念把課堂還給學生——“轉基因技術的利弊”專題辯論會的
顧軍
“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的改進
蔡華成
也談“基因突變”教學中存在的誤區(qū)
盧徐斌
一道遺傳題的探究與完善
鄧敏
關于“對‘例談補償點和飽和點的移動'一文的商榷”的疑義
王順田
給“誘導契合”假說正名
徐國龍
巧用“火車鉆隧道”類比轉換破解一道細胞分裂難題
段志軍張惠敏
蛋白酶能將蛋白質水解成氨基酸嗎?
蔣世祿
“三步”破解曲線題
譚家學
化繁為簡,巧解遺傳題
張輝
例析高考生物學試題中信息的獲取與處理
李進京
“假說—演繹法”在遺傳題解答中的應用
吳昌貴
遺傳計算中的“概率調查”問題辨析
張萬明
例析一對等位基因遺傳的“例外性”
李成云
2012年江蘇高考生物試卷特點評析及2013年高考備考策略
張大海
2013年高考理綜生物調節(jié)大題突破策略
趙沛榮林佳銘李相國
規(guī)范答題減少失分
程保收
“2012年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”高考熱點解讀
張卓鵬
2012年全國高考理綜生物試題評析及2013年備考啟示
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如何解決教學內容多與教學時間少的矛盾?
生物學教材中的“探究”何以適從?
生物學科列入中考是利大還是弊大?
朱秋容
優(yōu)質課究竟“優(yōu)”在何處?
蒙庚陽
關于“突觸小泡”和“神經遞質”的討論
進行植物組織培養(yǎng)時為什么要用蔗糖?
實驗的因變量就是觀測指標嗎?——2012年高考全國課標卷第39題第(
姜萬錄
人類進化過程中身高到底是如何變化的?——對人教版七年級《生物學》教科
鄧過房陶勇
意識直接控制的活動屬于反射嗎?
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先有“基因”還是先有薩頓假說?
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