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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《考試(高中理科)雜志》2014年Z2期

《數(shù)學雜志雜志》2015年02期

《小學教學參考雜志》2012年05期目錄

理想課堂的有效教學框架
盧志文;
2012年第七屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事
簡約高效:亮出數(shù)學課堂的美麗與精彩
張志良;
唱響數(shù)學概念教學“四部曲”
柳耀亮;
農村小學一年級計算教學的實踐與思考
華春丹;
在多樣化中感受優(yōu)化——“數(shù)學廣角——找次品”內容解讀與思考
蔡倩倩;屠天源;
“分數(shù)乘分數(shù)”教學實踐與思考
張維國;
高效數(shù)學課堂的理性思考
崔世紅;
讓策略運用成為學生的一種思維習慣
陳國忠;
從“教教材”走向“用教材教”——“認識負數(shù)”教學實踐與思考
葛敏輝;朱樂平;
“一一列舉”策略的教育價值——蘇教版“一一列舉”策略教學體會
陳家梅;
“3的倍數(shù)的特征”教學設計及設計說明
王良永;黃建凱;
在研究中讀懂在讀懂中創(chuàng)新——除法為什么要從高位算起?
鄧國強;
淺談如何利用教學資源提高小學數(shù)學課堂教學效果
莊五波;
教會估算方法培養(yǎng)估算能力
汪靜;
用足表格之優(yōu) 享盡表格之果——四年級“解決問題的策略”教學思考
張書芳;葛小仙;
“提問”——讓課堂更精彩
孫乃群;
排除干擾拔“亂”為正
鐘志向;
如何讓學生主動把“形象思維”提升為“抽象思維”
周華英;
小學數(shù)學體驗式教學例析
陳濤清;
以百米為單位,解公頃計算之難——“認識公頃”教學一得
彭文珍;
“估”出數(shù)學的精彩——聽“加減法估算”一課給我的體會
李敏;
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——“了解千米”實踐活動課的教學建
吳紅琴;
在生活中提煉,在探究中發(fā)展——人教版小學數(shù)學三年級下冊“重疊問題”案
郭嵐;
對“估算”教學的幾點思考
季成;
思考——操作活動體驗的生命線
楊智富;
“節(jié)外生枝”有道理
卞書鑒;
“趕”悟與感悟
王寅先;
智慧讓課堂充滿活力
丁銀山;
經歷過程提升思維
袁衛(wèi)兵;
指導學生調控估算的教學策略
葉冬香;
讓數(shù)學常態(tài)課走向優(yōu)質
蔣志方;
小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的幾點思考
陸敏雅;
讀懂教材,讓課堂從低效走向有效
林翠霞;
讓預設與生成成就精彩數(shù)學課堂
石永娟;
請給學生出錯的“權利”——“錯誤”是數(shù)學課堂教學中的資源
石顯磊;
突出主體,注重反饋,提高課堂教學效率
徐寶龍;
有效操作,讓數(shù)學課堂更精彩
何蘭萍;
“解決問題”教學四部曲
黃惠娟;
化歸思想在小學數(shù)學應用題教學中的應用
石丹;
如何發(fā)展學生的解決問題能力
蔡雄輝;
講究方法,實現(xiàn)解決問題策略的多樣化
吳豐藝;
探求合理的算法,培養(yǎng)思維的靈活性
姚寒松;
另辟蹊徑推陳出新——巧探小學生數(shù)學創(chuàng)新能力之路
張修漲;
在數(shù)學課堂教學中鼓勵學生大膽猜想
周華紅;
活用教材,發(fā)展學生思維能力
王大軍;
關注數(shù)感培養(yǎng) 提升數(shù)學素養(yǎng)
黃萍萍;
重視“四動”訓練培養(yǎng)學習能力
曾惠玲;
如何培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學語言表達能力
李君波;
小學數(shù)學課堂教學的理性思考
畢文娟;
巧用背景知識,豐富課堂內涵
張錦發(fā);
一題多“問”,賦予習題生命的活力——例談練習中提問設計的策略
宋杏芳;
讓學生動手“做”數(shù)學——改變從學具開始
葉瑾;
讓數(shù)學學習成為學生的內在需要
季丹丹;
讓游戲之花在數(shù)學課堂盛開——淺談低年級數(shù)學教學中的游戲功能
黃芳芳;
讓數(shù)學課堂與生活有效“串聯(lián)”
毛林芳;
準確把握練習課的“度”
胡宏;
如何讓概念課既有深度又不失溫度?——“倍數(shù)和因數(shù)”教學設想及理性思考
劉紅專;
淺談小數(shù)教學中情境的論文QQ81995535 創(chuàng)設
于海軍;
新課程下創(chuàng)設情境淺談——聽徐斌老師教學“9的乘法口訣”有感
王亞琴;
上好數(shù)學課堂的第一道“開胃菜”——淺談小學高年級數(shù)學課的導入藝術
張玉琴;

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簡約高效:亮出數(shù)學課堂的美麗與精彩

唱響數(shù)學概念教學“四部曲”

農村小學一年級計算教學的實踐與思考

在多樣化中感受優(yōu)化——“數(shù)學廣角——找次品”內容解讀與思考

“分數(shù)乘分數(shù)”教學實踐與思考

高效數(shù)學課堂的理性思考

讓策略運用成為學生的一種思維習慣

從“教教材”走向“用教材教”——“認識負數(shù)”教學實踐與思考

“一一列舉”策略的教育價值——蘇教版“一一列舉”策略教學體會

“3的倍數(shù)的特征”教學設計及設計說明

在研究中讀懂 在讀懂中創(chuàng)新——除法為什么要從高位算起?

淺談如何利用教學資源 提高小學數(shù)學課堂教學效果

教會估算方法 培養(yǎng)估算能力

用足表格之優(yōu) 享盡表格之果——四年級“解決問題的策略”教學思考

“提問”——讓課堂更精彩

排除干擾 拔“亂”為正

如何讓學生主動把“形象思維”提升為“抽象思維”

小學數(shù)學體驗式教學例析

以百米為單位,解公頃計算之難——“認識公頃”教學一得

“估”出數(shù)學的精彩——聽“加減法估算”一課給我的體會

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——“了解千米”實踐活動課的教學建

在生活中提煉,在探究中發(fā)展——人教版小學數(shù)學三年級下冊“重疊問題”案

對“估算”教學的幾點思考

思考——操作活動體驗的生命線

“節(jié)外生枝”有道理

“趕”悟與感悟

智慧讓課堂充滿活力

經歷過程 提升思維

指導學生調控估算的教學策略

讓數(shù)學常態(tài)課走向優(yōu)質

小學數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境的幾點思考

讀懂教材,讓課堂從低效走向有效

讓預設與生成成就精彩數(shù)學課堂

請給學生出錯的“權利”——“錯誤”是數(shù)學課堂教學中的資源

突出主體,注重反饋,提高課堂教學效率

有效操作,讓數(shù)學課堂更精彩

“解決問題”教學四部曲

化歸思想在小學數(shù)學應用題教學中的應用

如何發(fā)展學生的解決問題能力

講究方法,實現(xiàn)解決問題策略的多樣化

探求合理的算法,培養(yǎng)思維的靈活性

另辟蹊徑 推陳出新——巧探小學生數(shù)學創(chuàng)新能力之路

在數(shù)學課堂教學中鼓勵學生大膽猜想

活用教材,發(fā)展學生思維能力

關注數(shù)感培養(yǎng) 提升數(shù)學素養(yǎng)

重視“四動”訓練 培養(yǎng)學習能力

如何培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學語言表達能力

小學數(shù)學課堂教學的理性思考

巧用背景知識,豐富課堂內涵

一題多“問”,賦予習題生命的活力——例談練習中提問設計的策略

讓學生動手“做”數(shù)學——改變從學具開始

讓數(shù)學學習成為學生的內在需要

讓游戲之花在數(shù)學課堂盛開——淺談低年級數(shù)學教學中的游戲功能

讓數(shù)學課堂與生活有效“串聯(lián)”

準確把握練習課的“度”

如何讓概念課既有深度又不失溫度?——“倍數(shù)和因數(shù)”教學設想及理性思考

淺談小數(shù)教學中情境的 論文QQ81995535 創(chuàng)設

新課程下創(chuàng)設情境淺談——聽徐斌老師教學“9的乘法口訣”有感

上好數(shù)學課堂的第一道“開胃菜”——淺談小學高年級數(shù)學課的導入藝術

在研究中讀懂在讀懂中創(chuàng)新——除法為什么要從高位算起?

淺談如何利用教學資源提高小學數(shù)學課堂教學效果

教會估算方法培養(yǎng)估算能力

排除干擾拔“亂”為正

經歷過程提升思維

另辟蹊徑推陳出新——巧探小學生數(shù)學創(chuàng)新能力之路

重視“四動”訓練培養(yǎng)學習能力

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