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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào))雜志》

《青少年學(xué)刊雜志》2012年03期

《中國(guó)信息技術(shù)教育雜志》2011年01期

《青少年學(xué)刊雜志》2014年05期

《東岳論叢雜志》2012年03期

《現(xiàn)代外語(yǔ)雜志》2011年04期

《江西教育雜志》2013年Z1期

《歷史教學(xué)問(wèn)題雜志》2012年01期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年07期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2016年05期目錄

思考無(wú)邊界實(shí)踐有方向——關(guān)于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)
儲(chǔ)冬生
提問(wèn)的智慧:優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓
儲(chǔ)冬生
追問(wèn)的藝術(shù):引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻
韓海濤
問(wèn)題驅(qū)動(dòng):從此岸走向彼岸——以“和與積的奇偶性”為例
顧榮
“好問(wèn)題”與“好課堂”——以“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例
李建梅
把握本質(zhì) 巧設(shè)活動(dòng) 促進(jìn)生長(zhǎng)——“體積與容積”教學(xué)的思考和實(shí)踐
葛敏輝
例談解簡(jiǎn)易方程的教學(xué)技巧
葉秀
新教師,請(qǐng)學(xué)會(huì)“放”手——從“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”的師徒結(jié)對(duì)課談起
陳麗娟
讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“活”起來(lái)——以“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)教學(xué)為例
李芳
重視直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維——“圓柱與圓錐”單元教學(xué)有感
朱小霞
直面學(xué)生的錯(cuò)誤,促進(jìn)知識(shí)的理解與內(nèi)化——以“被減數(shù)的末尾有零的連續(xù)退
劉秀珍
自主構(gòu)建,彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力
曹曉茹
例談分?jǐn)?shù)教學(xué)的整體優(yōu)化策略
陸海芹
一次酣暢淋漓的思維之旅——?jiǎng)⒌挛淅蠋熃虒W(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”一課的片斷
陳祥
精彩源于尊重——“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”教學(xué)片斷與反思
李志瑞
數(shù)學(xué)教學(xué)因直觀而精彩——“平面圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)踐與思考
顧婭娟
談對(duì)“比例尺的應(yīng)用”教學(xué)的思考
田學(xué)國(guó)
讓問(wèn)題成為創(chuàng)造的支點(diǎn)——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例談學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
吳夏霞
淺談?lì)}組教學(xué)在數(shù)學(xué)新授課中的有效運(yùn)用
周小燕
微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
馬順紅
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效組織信息的策略研究
吳新江
例談“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)新模式的構(gòu)建
蔡永忠
自主探究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索
游智順
合理選擇提問(wèn)方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
周月明
立足問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境
陳清泉
讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)的有效方法
梁少梅
多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)技巧
包佳佳
整合教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)
沈延安
模型思想在解決問(wèn)題教學(xué)中的運(yùn)用
徐娟
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用
王懷軍
巧用概念圖,提升課堂有效性
朱明
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略探析
吳賢省
“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
李霞陳新福
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累中存在的問(wèn)題及對(duì)策
張衛(wèi)芳
以學(xué)定教,提高課堂效率
吳玉桃
活用數(shù)形結(jié)合感悟數(shù)學(xué)思想
鐘圓照
小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計(jì)方向分析
沈國(guó)軍
莫讓學(xué)生思維參與機(jī)會(huì)被霸占
鄒冬蘭
遵行“三有”原則,讓練習(xí)發(fā)揮實(shí)效
張華
巧借習(xí)題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng) 論文QQ81995535 驗(yàn)
馬士芳
有效開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之我見(jiàn)
姜曉梅
淺談如何發(fā)展學(xué)生的理性思維
江海明
例談化歸思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用
卞麗萍
找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn),突破概念教學(xué)難關(guān)
尚留成尚海紅
構(gòu)建以“問(wèn)題為串,練習(xí)為線”的教學(xué)新模式——“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)
李月紅
用思維和想象支撐操作——“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
吳靜芬
“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)
容建軍
淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力
游家水
立足“四多”,培養(yǎng)學(xué)生“四能”
汪靜靜
幾何直觀——搭起解決問(wèn)題的腳手架
麻炳鈴
淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力
蔡文平
跳出常規(guī)思維提升思維品質(zhì)
馮麗華
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力薄弱的應(yīng)對(duì)措施
徐蘇芳
緊扣細(xì)節(jié),提升學(xué)生的解題品質(zhì)
常紅燕
例談幾何直觀在小數(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
李娜
滲透數(shù)形結(jié)合思想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
皮琳
巧設(shè)情境,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
朱從明
基于引導(dǎo)式的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)
董雪梅
讓課堂洋溢“數(shù)學(xué)的味道”
顧穎菊
注意探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
劉坤
巧設(shè)謎題,在最熟悉的地方挖掘“真知”
嚴(yán)嫻
讓“交流”觸碰數(shù)學(xué)的真諦
周善偉
“互聯(lián)網(wǎng)+”,讓探究更有效
韓進(jìn)潤(rùn)
陽(yáng)光總在“反思”后
袁媛
善待生成,讓探究更有效
陳曉霞
2016年“桃李杯”全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

思考無(wú)邊界 實(shí)踐有方向——關(guān)于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)

提問(wèn)的智慧:優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓

追問(wèn)的藝術(shù):引領(lǐng)學(xué)生思維走向深刻

問(wèn)題驅(qū)動(dòng):從此岸走向彼岸——以“和與積的奇偶性”為例

“好問(wèn)題”與“好課堂”——以“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例

把握本質(zhì) 巧設(shè)活動(dòng) 促進(jìn)生長(zhǎng)——“體積與容積”教學(xué)的思考和實(shí)踐

例談解簡(jiǎn)易方程的教學(xué)技巧

新教師,請(qǐng)學(xué)會(huì)“放”手——從“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”的師徒結(jié)對(duì)課談起

讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“活”起來(lái)——以“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”復(fù)習(xí)教學(xué)為例

重視直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維——“圓柱與圓錐”單元教學(xué)有感

直面學(xué)生的錯(cuò)誤,促進(jìn)知識(shí)的理解與內(nèi)化——以“被減數(shù)的末尾有零的連續(xù)退

自主構(gòu)建,彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力

例談分?jǐn)?shù)教學(xué)的整體優(yōu)化策略

一次酣暢淋漓的思維之旅——?jiǎng)⒌挛淅蠋熃虒W(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”一課的片斷

精彩源于尊重——“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”教學(xué)片斷與反思

數(shù)學(xué)教學(xué)因直觀而精彩——“平面圖形的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)踐與思考

談對(duì)“比例尺的應(yīng)用”教學(xué)的思考

讓問(wèn)題成為創(chuàng)造的支點(diǎn)——以“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例談學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

淺談?lì)}組教學(xué)在數(shù)學(xué)新授課中的有效運(yùn)用

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效組織信息的策略研究

例談“導(dǎo)練結(jié)合”教學(xué)新模式的構(gòu)建

自主探究課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

合理選擇提問(wèn)方式 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

立足問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情境

讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)的有效方法

多位數(shù)讀法與寫法的教學(xué)技巧

整合教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)

模型思想在解決問(wèn)題教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在圖形與幾何領(lǐng)域中的應(yīng)用

巧用概念圖,提升課堂有效性

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略探析

“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累中存在的問(wèn)題及對(duì)策

以學(xué)定教,提高課堂效率

活用數(shù)形結(jié)合 感悟數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)命題設(shè)計(jì)方向分析

莫讓學(xué)生思維參與機(jī)會(huì)被霸占

遵行“三有”原則,讓練習(xí)發(fā)揮實(shí)效

巧借習(xí)題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng) 論文QQ81995535 驗(yàn)

有效開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之我見(jiàn)

淺談如何發(fā)展學(xué)生的理性思維

例談化歸思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用

找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn),突破概念教學(xué)難關(guān)

構(gòu)建以“問(wèn)題為串,練習(xí)為線”的教學(xué)新模式——“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)設(shè)

用思維和想象支撐操作——“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)

“三角形的三邊關(guān)系”教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力

立足“四多”,培養(yǎng)學(xué)生“四能”

幾何直觀——搭起解決問(wèn)題的腳手架

淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

跳出常規(guī)思維 提升思維品質(zhì)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力薄弱的應(yīng)對(duì)措施

緊扣細(xì)節(jié),提升學(xué)生的解題品質(zhì)

例談幾何直觀在小數(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

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注意探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

巧設(shè)謎題,在最熟悉的地方挖掘“真知”

讓“交流”觸碰數(shù)學(xué)的真諦

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陽(yáng)光總在“反思”后

善待生成,讓探究更有效

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合理選擇提問(wèn)方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

立足問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

活用數(shù)形結(jié)合感悟數(shù)學(xué)思想

跳出常規(guī)思維提升思維品質(zhì)

滲透數(shù)形結(jié)合思想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)