臺(tái)灣“教育部”９日表示，幼兒園不能以全英語(yǔ)、雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不能將英語(yǔ)列為科目教學(xué)，“以免影響幼兒未來(lái)的人格發(fā)展”。
臺(tái)灣“教育部”官員認(rèn)為，有關(guān)幼兒園課程的規(guī)定只列有健康、語(yǔ)文、嘗試、游戲、工作、音樂(lè)６大領(lǐng)域，其中語(yǔ)文領(lǐng)域課程只列出漢語(yǔ)，因此不論是在幼兒園進(jìn)行純英語(yǔ)、雙語(yǔ)教學(xué)還是將英語(yǔ)列為獨(dú)立科目都是不合適的，應(yīng)當(dāng)糾正。同時(shí)，幼兒園中有只講授英文的老師或聘請(qǐng)不具備幼教專業(yè)的外籍教師也是不適當(dāng)?shù)摹?
至于合格幼教老師將英語(yǔ)融入其他課程當(dāng)中，將英文當(dāng)成活動(dòng)之一，臺(tái)灣有關(guān)部門(mén)則不表示反對(duì)。臺(tái)“教育部”人士認(rèn)為，如果老師教一句英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，或是教唱一首英語(yǔ)兒歌，讓兒童拓展視野則并無(wú)不可。 (主次分明)
臺(tái)灣教育界許多人士認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好由近到遠(yuǎn)，先學(xué)好母語(yǔ)再學(xué)英語(yǔ)。幼兒越早學(xué)習(xí)英文，也越早有挫折感，反而提早排斥英文。臺(tái)北師院辛曼玲教授根據(jù)研究指出，外語(yǔ)并不是越早學(xué)越好，幼兒如果先把母語(yǔ)學(xué)好，未來(lái)再學(xué)外語(yǔ)時(shí)可以運(yùn)用原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，反而又快又好。
林佩蓉教授也認(rèn)為，臺(tái)灣的母語(yǔ)絕對(duì)是中文，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、人格、人際關(guān)系等方面的教育，都還是要用母語(yǔ)。如果把小孩送去純英語(yǔ)學(xué)校，禁止說(shuō)中文，兒童情緒和心情都將受到負(fù)面影響。同時(shí)臺(tái)灣大部分幼兒園或兒童英語(yǔ)班的外籍老師都沒(méi)受過(guò)幼教訓(xùn)練，常常在課堂上有英語(yǔ)的“語(yǔ)言暴力”，恐嚇、欺負(fù)學(xué)生，由于校方和家長(zhǎng)的外文不好，無(wú)法進(jìn)行管理和監(jiān)督。
幼教專家許玉齡教授指出，在英文之外，幼兒園的兒童有更重要的東西要學(xué)，幼兒的情緒、語(yǔ)言發(fā)展、觀察能力比英語(yǔ)更重要，如果用英語(yǔ)抹殺了其他能力的發(fā)展，對(duì)孩子的一生很不利。
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