兒科護理學-教學方法

專業(yè)課教師積極實踐啟發(fā)式、PBL教學法、角色扮演、模擬診療及案例教學醫(yī)學考研網等生動活潑的教學方法。主要形式有

1)啟發(fā)式教學法  即上課開始就由教師提出問題，調動學生積極性，激勵學生開動腦筋思考，通過啟發(fā)學生思考、開闊學生思路，然后按照提出問題的思路進行講授，使學生通過思考，按照問題思路理解掌握基本知識。

2)PBL（problem based learn)教學方法將學生置身于臨床個案中，學生對個案分析，提出假說，然后尋找資料，分析假說，最后在課堂上集體討論解決問題。教師在整個教學過程中，啟發(fā)學生思考，引導學生提出問題，指導學生如何去查找有關問題的答案，記錄各學生的表現(xiàn)，以便了解不同學生的弱點所在并給予相應的指導。最后，教師根據(jù)學習目標對學生作出評價。通過運用PBL教學法，提高護生的整體觀念，激發(fā)其對多學科的學習興趣，把臨床護理理論教學和技術操作教學引向以病人為中心的整體護理教學，促進護生多方位的能力發(fā)展。

3)角色扮演教學法  兒科急危重癥等章節(jié)中采用此種教學方法。

4)模擬診療  臨床教師以真實典型病例為例，在課堂上模擬演示診療該病例的全部過程(一位學生假扮病人，即學生以病人和學生的雙重身份、教師以臨床護士和教師的雙重身份出現(xiàn))。該法要求教師適時提出問題，引導思考，學生積極參與診療，隨時可提出疑問并回答教師的問題，在條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)件許可時應組織學生見習該病陽性體征。在這里教師精心所選的病例實際上是給學生設置了一個能產生疑問的情境，使學生產生興趣，學生的求知欲望就是從疑問開始的，疑問中引出問題引起學生思考。適用范圍：臨床理論見習教學。

自2001年我校運用多媒體教學手段于“兒科護理學”課程教學以來，充分利用現(xiàn)代化的傳播媒介，收集報刊、電視、因特網等現(xiàn)代傳媒中涉及內科護理學等課程的科技新聞、圖片、影音文件，編入教學課件，融入課堂教學之中。清晰的圖表、生動的畫面，老師教得輕松，學生聽得明白，收到事半功倍的效果。在講授過程中，我們還針對學生上多媒體課記筆記難的特點，對重點的、學生需掌握的內容，用醒目的粗體字標出；每章內容結束后，還有思考題、參考書目、相關網址提供給學生，以便課后復習。目前，“兒科護理學”全部采用多媒體教學。

每學完一個系統(tǒng)的疾病，組織學生到醫(yī)院見習，由在臨床上有多年工作經驗的護理人員和在學院固定教學的老師共同擔任，要求學生紀錄見習日記，鼓勵學生與患者之間直接溝通并要求寫出心得體會，練習書寫護理記錄和護理病例，實現(xiàn)教學與臨床零距離。

利用網絡教學，把我們所有教學課件及復習思考題放到校園網站上，有利于學生在課余復習、鞏固，有利于學生質疑提疑反饋教學效果。