山東外語(yǔ)教學(xué)

來(lái)源：/qikan/upload/201605/w1aohteyiaq(m.bhskgw.cn).jpg 更新：2016/5/31 專業(yè)論文發(fā)表流程

談翻譯教學(xué)
論文QQ81995535 許淵沖;
外語(yǔ)教學(xué)法課程的理論建設(shè)
吳宗杰;
英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的測(cè)試及命題
李學(xué)珍;黎國(guó)珠;
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革初探
宋興無(wú);
英語(yǔ)語(yǔ)音教法新探
紀(jì)玉華;
一次大戰(zhàn)后西方的精神“荒原”和海明威人物的悲劇色彩
程偉進(jìn);
試論蓋斯凱爾夫人筆下的婦女形象
胡亦樂(lè);
文化、思維與翻譯——譯文整體優(yōu)化模式雛形
李新華;
英漢對(duì)比與英漢翻譯
古緒滿;
文學(xué)翻譯中的婉曲與夸張
徐繼孔;
論 IN 構(gòu)成的介詞習(xí)語(yǔ)
周振邦;
現(xiàn)代廣告英語(yǔ)初探
陳開榮;
have與所有關(guān)系
謝應(yīng)光;
英語(yǔ)男、女性對(duì)應(yīng)表達(dá)方法的語(yǔ)義差別
邵志洪;
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)回聲言語(yǔ)
李玉璞;
深層結(jié)構(gòu)語(yǔ)義分析
王桂珍;
英語(yǔ)語(yǔ)音的修辭功能
高佑梅;
日本京都方言拾零
韓貞全;
張思中外語(yǔ)教學(xué)法引起的思考——兼談如何建立我國(guó)自己的外語(yǔ)教學(xué)法
應(yīng)云天;
外語(yǔ)立體化教學(xué)法值得采用
苗地;
外語(yǔ)教師應(yīng)成為外語(yǔ)教改實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者
明承榮;
從外語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)談教改實(shí)驗(yàn)
劉鏡斌;高宏偉;
英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“退步”問(wèn)答
章玉祖;
本刊1991年第1—4期總目錄

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文化、思維與翻譯——譯文整體優(yōu)化模式雛形

英漢對(duì)比與英漢翻譯

文學(xué)翻譯中的婉曲與夸張

論 IN 構(gòu)成的介詞習(xí)語(yǔ)

現(xiàn)代廣告英語(yǔ)初探

have與所有關(guān)系

英語(yǔ)男、女性對(duì)應(yīng)表達(dá)方法的語(yǔ)義差別

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)回聲言語(yǔ)

深層結(jié)構(gòu)語(yǔ)義分析

英語(yǔ)語(yǔ)音的修辭功能

日本京都方言拾零

張思中外語(yǔ)教學(xué)法引起的思考——兼談如何建立我國(guó)自己的外語(yǔ)教學(xué)法

外語(yǔ)立體化教學(xué)法值得采用

外語(yǔ)教師應(yīng)成為外語(yǔ)教改實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者

從外語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)談教改實(shí)驗(yàn)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“退步”問(wèn)答

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