教學理念
中西醫(yī)結合婦產科學是一門專業(yè)性、技術性、操作性、實用性很強的臨床學科，是與內科學、外科學及兒科學并駕齊驅的醫(yī)學生必讀課程、主干課程。該課程主要包括產科、婦科、計劃生育3個部分。各部分既有獨立性又有連貫性，是一個不可分割的整體。該課程的教學目標是使醫(yī)學生獲得系統(tǒng)的中西醫(yī)結合婦產科學基礎理論知識，熟悉婦產科常見疾病的臨床表現和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，初步掌握婦產科疾病診斷、治療的基本方法和技術，為畢業(yè)后從事臨床工作打下堅實的基礎。因此，在本課程教學理念中體現“三基”(基礎理論、基本知識、基本技能)；“五性”(科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性和趣味性)，著重課程內容的基礎性、前沿性或時代性。因此，我教研室針對課程特點和當今醫(yī)學發(fā)展情況，在教學中認真研究教育教學發(fā)展規(guī)律，在教學中應用研究性學習、探索性學習的現代教學理念，注重突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生終身學習的能力。教學中堅持以學生為主體的理念，教學中堅持以問題為中心的理念
1．牢固樹立以學生為中心的教學思想，激發(fā)學生學習興趣
針對醫(yī)學知識具有更新快、內容多、綜合性強、臨床表現復雜，學生學習后并不能適用于臨床工作等特點，我們牢固樹立學生是主體，教師為主導的教學思想，充分調動學生的學習主動性和積極性，中西醫(yī)結合婦產科學各論教學采用典型病例導入法。其方法是以精選的病例為模板提出系列問題，模擬臨床診治的全過程，應用臨床思維模式引導學生逐漸進入理論學習，培養(yǎng)學生靈活運用理論知識觀察問題、分析問題、解決問題的實際能力。病例的導入、問題的設置，使學生如同面對病人一樣，與學生談其診斷、治療，追其病因、機理，探討其可能的答案，使學生們從只聽、只看，轉變?yōu)槿�、去學、去鉆，變被動學為主動學，從而使學生的主體地位得到真正的體現。同時培養(yǎng)了學生的求知欲、探索潛能，也鍛煉了學生們的表達能力。
2.教師與時俱進，密切關注學科的學術前沿動態(tài)和學科之間的聯系
聯系所講授課程內容的學術前沿動態(tài)與未來發(fā)展趨勢，積極引導學生進行研究型學習，力戒一本教案多年重復使用，避免老黃歷現象。通過授學生以“漁”，使他們掌握舊知識與新知識之間的學理和邏輯聯系，引導學生探索未知領域的研究思路，培養(yǎng)科研思維。在學習中建立扎實牢固的知識體系并建立起知識的關聯體系、能力及思維方法的綜合體系，達到對知識的融會貫通。
3．授課主次分明，重點、難點突出
根據各章節(jié)內容的主次、恰當使用時間，既注重各章節(jié)之間的有機聯系，又避免前后內容的重復，盡量節(jié)省學時，并可使學生思路清晰，記憶深刻。鑒于課時有限，課堂中介紹重點內容，做到“少而精”，其余內容以學生自學為主，輔以必要的輔導，由此培養(yǎng)學生的主動性。把教學重點放在方法的學習上，不要求學生死扣書本�！敖處熓侵R的權威的角色”這一傳統(tǒng)觀念在當今課堂上受到極大沖擊，我們開始注意從居高臨下的權威者向平等的合作者轉變，開始理解做學生學習的組織者、指導者和促進者的真正意義，并嘗試把學生作為學習的主人，給學生提供個性發(fā)展空間，鼓勵并尊重學生的個性化發(fā)展，創(chuàng)設一個寬松的課堂內外氛圍，進一步激起學生積極主動參與學習的熱情，從而真正實現學生的主體地位。
4．鼓勵自主學習
選留適當的課程自學內容，布置適當的小論文，培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納及總結能力。指導學生充分利用圖書館資源，查閱課程相關內容的古代文獻和最新進展，體現經典與現代的統(tǒng)一。
5．注重學科之間的聯系
由于中西醫(yī)結合婦產科是綜合性較強的一門學科，既是和西醫(yī)婦產科緊密相關的專業(yè)學科，也從始至終貫穿著中西醫(yī)結合基礎理論。學習中西醫(yī)結合婦產科必須有中醫(yī)學、中藥學、西醫(yī)基礎學科以及內、外、兒等臨床學科知識基礎，才能在學習中融會貫通，推陳出新。為收到較好效果，講授中注意聯系既往所學中醫(yī)學，診斷學的相關內容，使學生對本學科理解更深入，并突出知識的連貫性和系統(tǒng)性。
6．實驗教學靈活多樣
在實驗教學中，改進教學方法，較多采用了討論和情景教學等探究式教學方法，引導學生思考、觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，取得良好的教學效果。加強基本操作訓練，注重培養(yǎng)學生動手能力；利用教學模型，加強基本技能訓練，培養(yǎng)學生動手能力，使學生提前進入臨床，熟悉臨床常用操作，為學生盡快適應臨床奠定基礎，從而提高教學質量。
7.糾正部分男同學專業(yè)思想不牢固苗頭
針對部分男同學不重視中西醫(yī)結合婦產科學的現象，積極采取措施。通過課程學習病例中的主訴、癥狀等鑒別學習，如常見癥狀腹痛、嘔吐等學習，使之明確中西醫(yī)結合婦產科學是一門重要的臨床課，無論在內科、外科、兒科、急診等都可能會遇到婦產科疾病，從而使學生樹立牢固的專業(yè)學習理念。同時注重提醒學生注意尊重患者隱私并培養(yǎng)學生高尚的醫(yī)德醫(yī)風。
8．多媒體教材引入課堂和學生自學過程
積極開展現代教育技術的研究，充分利用以計算機技術為核心的現代信息技術，將多媒體教材引入課堂和學生自學過程。多媒體課件緊扣教學大綱，并參考不同版本教學資料和論著，突出重點及難點，設計上注重學習的趣味醫(yī)學檢驗網性，內容上注意深度與廣度。多媒體課件把文本、動畫、圖像、聲音、視頻等對象有機地連接起來，體現婦產科各章的知識結構，整體連貫，文字精簡，重點突出，課件中大量圖片和插入相應的臨床錄像可以充分展示婦產科本身的特點：化靜為動，化難為易，化抽象為直觀，激發(fā)學生學習的欲望及興趣。課后配以教學光盤和CAI課件供學生鞏固學習。
